SEMANA 05 (27/03-02/04): Relaciones y Recursos

Hola a todos, esta semana tratamos las relaciones que hay, en mi caso, dentro del C.E.PER en donde estoy realizando las prácticas.


Decir, en primer lugar, que en el C.E.PER, a pesar de tratar de hacer todo de la manera más consensuada posible en lo que se refiere a la toma de decisiones, existe una jerarquía bastante marcada en lo que se refiere a esto. De esta manera, los que tienen más autoridad en el centro son el director, la jefa de estudios y la secretaría, a quiénes recurren el resto de docentes cuando desconocen cómo actuar con respecto a una determinada situación. Muchas de las decisiones del centro son tomadas en el claustro de profesores, por lo que aunque a veces se consulte al alumnado, la mayor parte de las decisiones vienen electas por el órgano docente de la institución.

Las relaciones entre los docentes que forman el equipo son espléndidas, muy cercanas y con bastante buena comunicación, con algún roce entre ellos pero de carácter aislado. Existe un clima de trabajo y cooperación entre los docentes, los cuales a menudo se comparten entre sí los materiales que tienen preparados para sus clases.

La relación de los docentes con el alumnado varían bastante según el rango de edad, aunque en todos se caracterizan por la calidez y la cercanía, sin embargo, y como es evidente, no es posible ni correcto tratar de la misma manera a una persona de edad avanzada que a un joven de 20 años.

Las relaciones con los voluntarios son también bastante cercanas por el hecho de que muchos de ellos pertenecen al centro. Los voluntarios que proceden de fuera de la institución son acogidos con euforia y los docentes se preocupan de explicarles cuáles serán las tareas que deberán desarrollar como voluntarios tantas veces como sea necesario (Fuera parte de la explicación que ya dan en un primer momento el director, la jefa de estudios o la secretaría).

En el centro no hay una gran relación con las familias, salvo algún padre que se interesa por alguno de los alumnos de menor edad o cuando acuden para las jornadas de puertas abiertas traídos por los familiares que se encuentran como alumnos en la institución. Esto es algo en lo que el centro está trabajando, ya que desean incluir tanto a las familias como al barrio en general, lo cual también pueda permitir atraer nuevo alumnado al centro. Sin duda, es un gran reto que se llegó a plantear en una de las reuniones del profesorado a la que tuvimos la oportunidad de asistir y que resulta, cuanto menos, difícil de atajar, ya que la casuística del barrio es ya en sí compleja en cuanto a situación, etc

Todos los conflictos que surgen en el centro, tanto dentro del equipo profesional,  como de estos con el alumnado o del alumnado entre sí se solventan mediante el uso de la comunicación activa y el diálogo. De hecho, actualmente los docentes y nosotras, como alumnas de prácticas, estamos recibiendo una hora de formación los viernes 1 vez cada dos semanas por parte de una doctora de la Universidad de Sevilla en la temática de resolución de conflictos mediante el uso de la metodología dialéctica. Si bien es verdad que en realidad no surgen demasiados conflictos en el centro, ya que debemos tener en cuenta que se trata de un centro de adultos, por lo que normalmente los alumnos y los docentes suelen tener las herramientas personales para resolver ese tipo de situaciones sin necesidad de la intervención de terceros. Aún a pesar de ello, considero que los alumnos también deberían recibir la formación en resolución de conflictos que estamos recibiendo los que conformamos el órgano docente, ya que muchas veces guardan más confianza entre ellos y por lo tanto resultaría más fácil atajar el problema haciendo uso de esas relaciones de cercanía y confianza.

Para evitar la repetición en la medida de lo posible, mi compañera será la encargada de hablaros en extensión sobre los puntos que restan.


Un saludo a todos.