Esta semana hemos trabajado distintas áreas. Comenzamos el lunes diseñando la dinámica del 8M que consiste en realizar un cuentacuentos para los distintos ciclos, adaptando los cuentos según el nivel de cada ciclo. Además, hemos podido realizar esta dinámica con los alumnos del aula específica.
Nuestros tutores nos han hecho un cuadrante, en los que se nos permite asistir a las clases con las PT, AL y al aula específica, para que observemos su manera de enseñar y aprendamos de ella. Esto nos está sirviendo para poder identificar muchos aspectos que hemos dado en la teoría y así entenderlos y aprender a cómo tratarlos adecuadamente.
Los miércoles y los jueves, asistimos a las sesiones de orientación con Tere, la orientadora del centro, cosa que nos permite intervenir de una manera más directa con los alumnos y poder aplicar más directamente los conocimientos que hemos adquirido durante estos tres años de carrera.
Los lunes, cerramos el día participando en el taller de musicoterapia, que tendrá lugar en el aula de AL de ahora en adelante. Nuestra función es acompañar a los alumnos y atender a sus necesidades. Principalmente los niños presentan autismo en su mayoría. Esta sesión fue muy enriquecedora para ellos, ya que se mostraron con tranquilidad la mayor parte de la hora que duró el taller. Captó su atención los sonidos que emitían los instrumentos, ya que estos simulaban distintos sonidos como las olas del mar, la lluvia o pasos de personas.
Pasando al miércoles, comenzamos y terminamos el día con la dinámica mencionada anteriormente. Para infantil, primero y segundo se ha leído el cuento: Cuentos para antes de despertar: “Los colores”. Posteriormente, se les entrega a los niños una ficha para colorear con los colores que aparecían en la lectura. Para tercero, cuarto, quinto y sexto hay otra lectura llamada “Cosas de princesas”. Esta lectura es un poco más compleja, ya que trata de romper estereotipos y defiende que las princesas no tienen que ser salvadas por príncipes.
Tras esto, se abre un debate con las distintas preguntas que planteamos. A la clase de 4 le pedimos que dibujaran las características físicas que imaginaban que tenían los protagonistas del cuento. Adjuntamos algunos ejemplos:
Con esta dinámica pretendemos observar si existe segregación de género y cómo afecta la diferencia de género en los niños. También se les ha enviado un cuestionario a 6B con las preguntas del debate, para así tener nosotras constancia por escrito. Adjuntamos también las respuestas al formulario:
En los dibujos que realizaron, pudimos observar cómo algunos niños ni siquiera dibujaron a la princesani a la dragona, simplemente dibujaron al príncipe y el castillo. Otros niños, dibujaban al príncipe muy fuerte y a la princesa de una manera que podía apreciarse su debilidad. En cambio, pudimos observar que había otros niños que no hacían distinción entre príncipe-princesa, ya que los dibujaron del mismo tamaño y casi iguales características. En cuanto a las preguntas, observamos la desigualdad que tienen interiorizada los niños y niñas e intentamos hacerle comprender que no había ninguna diferencia entre ambos sexos.
Además, a final de semana, hemos intervenido junto al EOE para intentar solucionar un problema de conducta de una de las alumnas que se nos ha adjudicado para realizarle el seguimiento de orientación. Cosa que no es fácil ya que la alumna se niega a colaborar, y todo lo que avanzamos, lo volvemos a perder.
No obstante, estamos muy contentas con todo lo que llevamos realizado.
Buenas tardes, Rocío y Silvia me alegro de que todo vaya según lo planificado y la experiencia os resulte interesante pues estoy convencida de que vais aprender mucho. Un saludo
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