Hola buenas! Soy Prado Muñoz y me encuentro realizando las prácticas de pedagogía en un centro público de educación infantil y primaria. Este centro se denomina Pablo VI.
Está situado en el barrio de Amate, concretamente en la Avenida de la Revoltosa, n°1.
Esta semana voy a tratar todos los aspectos a destacar de este centro, para que podáis conocerlo de una forma más profunda.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO:
7:30-9:00 Aula Matinal.
9:00-14:00 Horario lectivo.
9:15-11:00 Secretaría
14:00-16:00 Comedor.
16:00-18:00 Extraescolares
Talleres organizados por el AMPA los lunes y viernes de 16.00 a 18.00
En cuanto a la oferta educativa de este centro, cabe destacar:
- 2º Ciclo de Educación Infantil
- Educación Primaria.
- Aula de Pedagogía Terapéutica.
- Aula de Audición y Lenguaje.
Las instalaciones de las que consta son:
Aulas de PT y AL.
Gimnasio.
Salón de actos (SUM)
Comedor.
Zona de despachos y sala de profesores/as.
Pistas polideportivas.
Biblioteca
Al analizar la realidad en la que nos encontramos en este centro, estamos en zona ERACI. Con alto volumen de alumnado que proviene de los barrios más desfavorecidos de la zona que en los últimos años han sufrido un gran deterioro sociocultural y económico. Eso implica que, cada vez más, nos encontramos con alumnos/as con poca capacidad de aprendizaje, escasa motivación, lenguaje pobre y poco fluido y escasos recursos personales en su hogar que le sirvan de soporte a su proceso de enseñanza-aprendizaje.
A eso hay que añadirle una realidad actual y es que cada vez en mayor número, nos llegan muchos alumnos /as que presentan NEAE antes de la incorporación al Segundo Ciclo de E. Infantil. También están aquellos alumnos /as que son atendidos por el CAIT por presentar algún tipo de retraso en su normal desarrollo pero que no han sido evaluados por el EOE de la zona por no haber estado escolarizados en guardería.
Además, a lo largo del curso se van detectando dificultades de aprendizaje cada vez más agudas, que impiden el normal desarrollo de las clases e implican una labor de adaptación constante del docente a su alumnado y a las tareas propuestas.
A eso se le añade, que por circunstancias diversas, existe una amplia lista de espera de alumnado con indicios de NEAE y protocolo de detección finalizado por el Equipo Docente que está a la espera de evaluación psicopedagógica por parte de la orientadora.
La previsión es que durante el curso el censo aumente debido a las nuevas demandas y a los procesos de evaluación que están actualmente abiertos.
Los recursos personales de atención a la diversidad que disponen en este centro son: Docentes tutores y no tutores que imparten las diferentes áreas del currículo, dos docentes de refuerzo y 3 docentes de refuerzo Covid, dos maestras especialistas en PT, una maestra especialista en AL, una orientadora que viene al colegio 1 día y medio a la semana, un logopeda del EOE que viene medio día a la semana, un educador social de la Fundación Mornese que colabora en el seguimiento y prevención del absentismo y la resolución de algunos conflictos del aula.
Para optimizar el proceso de enseñanza–aprendizaje, se pone en práctica una evaluación continua, formativa, que indique el nivel de desarrollo y proporcione información sobre el proceso de enseñanza–aprendizaje. Será importantísima la Evaluación Inicial para saber de dónde partir y programar un plan de trabajo adaptado a los alumnos/as, al entorno, el Centro y a los objetivos a conseguir.
En las evaluaciones de final de trimestre, se mantendrán reuniones de Equipos Docentes para poner en común las informaciones referentes al alumnado y así hacer evaluaciones adaptadas, objetivas y reales. De ellas, se informará por escrito a las familias de los alumnos/as mediante los boletines de notas y oralmente en las sesiones de tutorías que se lleven a cabo.
La evaluación estará dirigida a los alumnos, el plan de trabajo, la labor docente, el entorno, la colaboración de las familias, los distintos agentes o instituciones que participen en el proceso educativo y todo aspecto, persona… que creamos conveniente e importante para obtener la información que nos haga falta.
En cuanto a mi función en el centro, he de decir que estoy bastante contenta, ya que estoy modificando un plan de igualdad y convivencia que ya tenía el centro, para mejorarlo, además de estar en aulas trabajando con niños y niñas o con la PT y AL sacando a niños y niñas para trabajar individualmente.
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