SEMANA 4. TAREAS Y/O PROYECTOS. CEPER. PAULA REQUENA. TERESA GÓMEZ DEL CASTILLO SEGURADO.

La entrada de ésta semana la hago más extensa ya que considero que el centro en el que me encuentro es rico en planes y me resulta muy interesante describir a groso modo todos ellos, aunque señalo lo importante es interesante conocer un poco su contenido, pero podéis leer solo las palabras en negrita, no os asustéis. :)

El CEPer Polígono Sur posee una amplia oferta educativa:

• Plan de Huertos Cooperativos: En él se aprende a cultivar de manera responsable y cooperar en el espacio medioambiental que dispone el centro, conectando tanto con la naturaleza como con las personas.

• Título de E.S.O.: Se ofrece ayuda para adquirir el título de Educación Secundaria Obligatoria.

• Español para extranjeros: Se enseña Español para que las distintas personas se puedan desenvolver mejor en éste país.

• Prueba de acceso a Grado Superior: Se prepara para aprobar la prueba de acceso a la que se presenten y así poder mejorar su futuro laboral.

• Prueba libre de Técnico Superior en Educación Infantil: Se prepara para aprobar la prueba de acceso y así poder ayudar a los más pequeños en su desarrollo.

• Plan de Hábitos Saludables: En este plan se conciencia sobre la importancia de una vida saludable, teniendo en cuenta los diversos factores que la rodean.

• Informática: El plan tiene la finalidad de capacitar para manejar correctamente las TIC y desenvolverse en el mundo digital.

• Prueba de Acceso a la Universidad (PAU): Destinado a las personas mayores de 25 años que desean entrar a la Universidad, el centro te prepara para la prueba de acceso.

• Prueba Libre de Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería: Se prepara para la prueba libre, que es una alternativa para conseguir el título de TCAE sin tener que cursar el ciclo formativo de grado medio correspondiente.

• Uso básico de idiomas: Inglés: Enseña y mejora el uso del idioma.

• Patrimonio cultural de Andalucía y del medio ambiente: Este plan es una alternativa para conocer, comprender y valorar el medio en el que se vive y establecer relaciones sociales positivas entre iguales.

El Centro de Educación Permanente es un centro donde se pretende innovar y mejorar su funcionamiento y metodología a cada paso con el fin de ayudar todo lo posible a su alumnado y cumplir los objetivos, por lo que todos sus planes van destinados a cubrir amplios campos educativos y de desarrollo interno. Cuenta con:

• Plan de Centro.

• Líneas de actuación pedagógica.

• Coordinación y concreción de contenidos curriculares y su tratamiento transversal.

• Criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de responsables de órganos de coordinación docente.

• Criterios de asignación de grupos, tutorías y argumento del alumnado.

• Criterios para organizar y descubrir el tiempo escolar y objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.

• Oferta educativa.

• Atención a la diversidad.

• Plan de orientación y acción tutorial.

• Plan de convivencia: compromisos educativos y de convivencia con las familias.

• Plan de formación.

• Programaciones didácticas.

• Plan de evaluación y autoevaluación.

• Plan de Mejora.

• Proceso de evaluación interna del propio centro educativo. Memoria de autoevaluación. Resultados académicos. Planes, proyectos y programas.

• Proyecto de dirección.

• Proyecto de formación.

• Proyecto de transformación digital educativa.

• Acreditación Erasmus +.

• Solicitudes acreditadas para centros de educación de las personas adultas y formación profesional.

• Diploma Erasmus +.

• Acreditación Erasmus en el ámbito de Educación de Personas Adultas concedido a CEPer Polígono Sur.

• Plan de Biblioteca.

Pretende:

• Acercar la literatura universal al alumnado a través de distintas actividades y metodologías como tertulias literarias y la celebración de la semana del libro.

• Fomentar en el alumnado el interés por la lectura mediante la lectura de libros para la realización de las tertulias, la dramatización de cuentos, visitas guiadas a la biblioteca del barrio, encuentros con autores/as.

• Fomentar en el alumnado la expresión escrita con creación de muros para esa expresión como el muro de la motivación, de la gratitud, el cariñograma…

• Fomentar en el alumnado, sobre todo joven, una actitud reflexiva y crítica a través del cineforum interplanes y el análisis de noticias y anuncios publicitarios de distintos medios de comunicación.

• Mantener informado al claustro de las distintas actividades relacionadas con los objetivos anteriores que se lleven a cabo en nuestra ciudad.

• Plan de Igualdad.

Pretende:

• Descubrir la escritura de las escrituras, su proyección y trayectoria como mujeres escritoras en la actualidad y su inclusión en la sociedad.

• Descubrir una nueva forma de ser hombre, a través de nuevos modelos de masculinidad; positivos, respetuosos, igualitarios y más libres.

• Descubrir toda discriminación en razón de sexo, especialmente, contra las discriinaciones que sufren las mujeres.

• Proporcionar formación e información en materia de relaciones igualitarias y saludables.

• Prevenir la violencia contra las mujeres desde las edades escolares.

• Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de las causas y las consecuencias de la violencia ejercida hacia las mujeres.

• Deporte e igualdad.

• Prevenir la violencia machista y el desarrollo de las sexualidades diversas y placenteras a través de la igualdad, la paternidad presente y corresponsable.

• Prevenir la violencia machista a través de las sexualidades y el aprendizaje del cuidado y el buen trato.

• Contribuir a los ODS Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

• Reflexionar y compartir maneras en las que podemos promover la equidad de género en las redes sociales.

• Tabla de actuación TDE.

• Contar con un plan que contemple el diseño de aprendizaje online.

• Ampliar y mejorar los espacios físicos para aprovechar y optimizar el uso de tecnologías de aprendizaje digital.

• Presencia digital del centro.

• Adoptar metodologías activas y facilitadas por el uso de las tecnologías.

• Integrar en las programaciones docentes contenidos relativos a la competencia digital.

• Plan de Formación.

Objetivos:

• Cambios metodológicos, organizativos, etc.

• Aspectos que contribuyen a la innovación.

• Mejora en los rendimientos del alumnado.

• Formación del profesorado.

• Transferencia de los logros alcanzados.

• Repercusiones en el Proyecto Educativo.

• Registro de las actuaciones y logros de la formación en centro.

• Recogida de evidencias en la mejora.

Actuaciones:

• Formación AEE: Grupos interactivos y Tertulias literarias en Educación permanente.

• Formación AEE: Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos.

• Formación AEE: Participación educativa de la comunidad. Formación pedagógica dialógica. Formación de familiares.

• Formación AEE: Evaluación del impacto de las AEE. Transformación de un centro.

• Coaching: trabajo en equipo. Herramientas para optimizar estos procesos (cohesión, clima, optimización…).

• Coaching: inteligencia emocional aplicada al trabajo en equipo.

• Tertulia pedagógica dialógica: grupos interactivos y tertulias literarias dialógicas en educación permanente.

• Tertulia pedagógica dialógica: modelo dialógico en la prevención y resolución de conflictos.

• Tertulia pedagógica dialógica: participación educativa de la comunidad. Formación pedagógica dialógica y formación de familiares.

• Tertulia pedagógica: ¿cómo evaluar el impacto que tiene las AEE?

• Diseñar un itinerario de implementación y evaluación de las distintas AEE en el CEPer Polígono Sur.

• Elaboración del proyecto de CdA.

• Visitas pedagógicas a otros centros educativos.

• Formación en cascada sobre las visitas realizadas.

• Proyecto de reconocimiento como Centro de comunidad de Aprendizaje.

Es un centro abierto a todos los miembros de la comunidad en el que se contempla e integra, dentro de la jornada escolar, la participación consensuada y activa de las familias, asociaciones y voluntariado, tanto en los procesos de gestión del centro como en los del desarrollo del aprendizaje del alumnado.

Ámbitos de intervención:

*Ámbito pedagógico

• Mejorar el rendimiento académico y la convivencia escolar.

• Construir un centro educativo apoyado en argumentos de valor y no de poder.

• Reducir la tasa de absentismo y/o abandono en algunos de los planes educativos.

• Aumentar el número de alumnos/as matriculados en el centro.

• Implementar prácticas educativas basadas en evidencias científicas.

• Analizar el impacto que esas prácticas tienen en el rendimiento académico y la convivencia escolar.

• Apostar por la formación del profesorado como un elemento clave para conseguir el éxito educativo.

• Desarrollar un proyecto de investigación, en colaboración con la Universidad, que nos permita observar el impacto que va teniendo cada una de las actuaciones

*Ámbito de gobierno y coordinación

• Diseñar e implementar una estructura horizontal de trabajo en equipo.

• Organización por comisiones mixtas de trabajo y asambleas.

• Participación de los miembros de la comunidad en la toma de decisiones.

• Participación de los miembros de la comunidad educativa en la gestión y evaluación del centro.

• Restructuración de espacios y tiempos que hagan posible la implementación de este modelo.

*Ámbito relacional

• Un centro abierto al entorno y al barrio.

• Clima de convivencia positivo.

• Trabajo coordinado con diferentes asociaciones y organismos.

• Crear una estructura estable de trabajo en red.

• Participación en proyectos europeos.

• Elaboración de un plan de convivencia apoyado en el modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos.

• Presencia del CEPer en redes sociales e internet.

• Captar voluntariado.

*Ámbito de gestión y recursos

• Empleo de herramientas digitales compartidas por todo el profesorado y el alumnado para temas de gestión y organización del centro.

• Empleo desigual de los recursos digitales.

• Falta de recursos económicos para mejorar infraestructuras.

• Un plan de gestión mejorable.

• Plan de Empleo.

(Este plan se encuentra en construcción).

En mi caso participo junto con mi tutora profesional en los planes de Informática, Prueba de acceso a Grado Superior, Prueba Libre de Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería y en el plan de Igualdad, aunque tengo libertad para moverme, observar y aprender de los demás planes.

En el plan de Informática nos dedicamos a enseñar al alumnado, en éste caso de edad avanzada a manejarse en aspectos básicos con un ordenador. Existen dos grupos, uno más avanzado y otro más inicial aunque ambos trabajan los mismos contenidos, pero uno requiere de más apoyo y otro de menos, además el más avanzado entra en más profundidad y se maneja con algo más de fluidez. Les enseñamos a cómo entrar en un ordenador, acceder a su correo electrónico, utilizar la app de Classroom en la que saludan al grupo diariamente y deben dejar los respectivos comentarios al resto de compañeros que asistieron ese día, compartir fotos o vídeos haciendo la búsqueda en Google Imágenes y en YouTube para adjuntar el enlace, aprenden también a manejar Google Maps, Calendar, la escritura en documentos de Drive, también aprenden a jugar a algún juego, ahora estamos metiendo un poco más el manejo del móvil, de guardar contactos, de usar TikTok, depende de las necesidades y preferencias de cada alumno o alumna, además, aunque exista una programación siempre se dirigen las clases en función de sus necesidades y preferencias, proporcionándole apoyo y significación a lo que aprenden, ya que al fin y al cabo es el objetivo que se persigue, que logren utilizar la tecnología para su beneficio.

En los Planes en los que se forma para una prueba libre, no dan lugar a salirse más allá de un libro y del programa ya que el objetivo que se persigue es otro, pero siempre intentamos darle significación, escuchar sus dudas, solventarlas, utilizar muchos ejemplos, elementos visuales, todo lo posible para hacerlo ameno y sobre todo que aprendan y sean capaces de lograr su objetivo que es acceder a una formación superior. Además intentamos apoyar al alumnado en todos los ámbitos posibles, por ejemplo, le aportamos apoyo psicológico y motivación para que continúen y no se rindan ya que a veces no se sienten capaces de avanzar ya sea por capacidad propia o problemas de fuera, también les ayudamos con todo el tema del papeleo, los plazos, las solicitudes, que sepan dónde moverse y dónde reclamar si fuese necesario, etc.

Por otro lado en el Plan de Igualdad se organizan actividades en las que se fomente la participación de todo el centro y todos los planes para que exista una implicación real. Hasta el momento sólo organizamos tres actividades a principio de mes por el 8M. La elaboración de unas gafas moradas de mirada de género, unas gigantes en las que se debía colocar una nota que expusiera al hombre y a la mujer en igualdad, además esas mismas gafas debían hacerlas a tamaño real cada alumno para poder colocárselas y pudiesen sentirse más implicados. También se organizó una charla de un libro "Mi traje de hombre" que trataba sobre el feminismo desde la perspectiva de un hombre para conseguir atraer a la mayor parte del alumnado. La última actividad consistió en participar en la "Liga Morada" en la que participaron todos los centros educativos de Polígono Sur y consistió en una mañana de juegos y deporte para los niños, y nuestra manera de participar como centro de adultos fue asistir al evento para apoyar y al finalizar entregar unos diplomas y leer un discurso por parte de nuestros alumnos y alumnas más mayores.