SEMANA 6- EVALUACIÓN

 

Hola de nuevo, en esta semana explicaré las diferentes formas de evaluación que se llevan a cabo en asociación en la que trabajo y realizo mis prácticas.

Como ya he mencionado en ocasiones anteriores, los servicios de la entidad en la que estoy actualmente son muy amplios, y diferentes, por ello intentaré sintetizar la información de cada uno de los talleres a los que estoy asistiendo.

En primer lugar, me centraré en los aspectos comunes. Cada taller tiene unos objetivos que abordar a lo largo de todo el curso, la forma de distrubuírlos recae sobre la persona encargada de llevarlo (como ya he mencionado, cada taller lo realiza un profesional diferente). Todo queda registrado en los registros diarios que los profesionales deben cumplimentar, anotando aspectos como qué se ha hecho durante el taller/sesión, el número de alumnos que han asistido, así como el desarrollo de lo que se ha hecho en este, y los objetivos que se han abordado, además de añadir una sección de posibles incidencias. Es así en todos los talleres exceptuando las terapias individuales y el asesoramiento con las familias, las cuales se evalúan mediante un pretest y postest, indicando las necesidades que surgieron antes de comenzar las sesiones, y si se han solventado todas o siguen en proceso (además del mencionado registro diario que realiza el/la profesional).

A final del curso se convocan dos asambleas, una con todos los profesionales para poder compartir el desarrollo de los talleres, así como los objetivos que se han abordado y los que no, y otra a la que todos los socios están invitados donde se presentan las memorias de cada taller, a fin de que todos conozcan cómo han ido evolucionando cada uno de ellos. Es en ese momento donde en caso de ser necesario, se proponen nuevas ideas o cambios de cara al siguiente curso (serían las consecuencias de esa evaluación).

En cuanto al paso de curso en curso, dependiendo del taller en el que nos centremos, algunos tienen objetivos similares, y otros cambian algunos que ya han sido asimilados por otros nuevos, todo dependiendo de los usuarios y del profesional que lo lleve a cabo según considere.

En cualquier caso, aunque resulte algo lioso, es porque he intentado centrar la información agrupando los diferentes talleres de los que formo parte, pero por ejemplo en el curso de por la mañana (en el que trabajo), la evaluación es única para todas las profesionales, cada trimestre se hace un informe de los alumnos de acuerdo a las limitaciones, progresos, etc. Así como a final de curso se realiza la evaluación final de cada uno de ellos, teniendo en consideración que no todos tienen los mismos objetivos (muchos sí, pero no todos son iguales ya que las capacidades son muy diversas). Es en ese momento cuando las profesionales nos reunimos y alumno por alumno (como si fuese un centro escolar) valoramos las diferentes necesidades y proponemos posibles cambios en los objetivos del próximo curso.