¡Hola de nuevo! En la entrada de esta semana, hablaré sobre la evaluación que se lleva a cabo en la institución educativa donde estoy realizando mis prácticas, en concreto, por si algunos/as no lo conocen, CEIP Manuel Altolaguirre (Polígono Sur, Sevilla).
En este centro, se considera la evaluación un proceso muy importante, que tiene como objetivo principal poder llevar a cabo el desarrollo integral del alumnado. La evaluación, se realiza de manera rigurosa y sistemática, dividiéndose siempre en tres partes (diagnóstica, formativa y sumativa), y se lleva a cabo a través de diferentes instrumentos y técnicas.
Como he mencionado anteriormente, al iniciar el curso, los/las tutores/as junto a la orientadora educativa, se encargan de realizar una evaluación inicial, donde no solo se diagnostican los conocimientos previos del alumno/a, sino que también su estado emocional, estado físico, intereses, limitaciones etc. Por ello, la orientadora educativa, recopila la información y la analiza, para poder establecer unos objetivos de intervención.
Más adelante, ambos, llevan a cabo una evaluación continua, donde uno de los instrumentos utilizados es el seguimiento individualizado del progreso del alumnado, a través de la realización de tareas y actividades que se ajustan al nivel y ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Aquí, la orientadora educativa, selecciona las estrategias de intervención y va evaluando el progreso.
Además, también llevan a cabo una evaluación final, donde se realizan pruebas escritas y orales, así como trabajos en equipo, que permiten evaluar tanto el conocimiento como las habilidades y destrezas adquiridas. En esta parte, la orientadora educativa, es la encargada de reevaluar periódicamente el proceso de intervención, y de ajustar las estrategias de intervención según sea necesario, para asegurar tanto el éxito académico como el personal del alumno/a.
Bajo mi punto de vista, algo muy destacable, ya que no solo se centran en notas numéricas, si no que tienen muy en cuenta la evolución que esta teniendo o ha tenido el alumnado. Así mismo, en este colegio, se valora el esfuerzo y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Otros ítems que se resaltan mucho, son la asistencia, la puntualidad, la actitud y la responsabilidad, aspectos fundamentales, sobre todo, para el desarrollo de una educación integral en contextos similares.
Por último, en el centro, algo que he observado, es que se trabaja con una evaluación auténtica y contextualizada, es decir, se busca evaluar el aprendizaje en situaciones reales y concretas, que permitan al estudiante aplicar sus conocimientos y habilidades en la resolución de problemas y situaciones cotidianas. Sobre todo, debemos de tener en cuenta el entorno en el que se encuentran, ya que como dijo Vygotsky (1979), "todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa, todo niño ya ha tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño".
Buenas, me parece super interesante y que lo hacen en muy pocos centros que se evalué el estado psicológico y emocional de los niños, considero que se debería de hacer en todos los centros!
ResponderEliminarHola, María. Muchas gracias, como puedes observar estamos avanzando en el tiempo, y en mi colegio, si que le dan la importancia que se merece a esos aspectos súper importantes. A ver si podemos seguir progresando y consigamos que se lleve a cabo en muchos más. Un saludo!
EliminarHola Carmen me alegra saber que un centro con tantas necesidades esté bien planificado para evaluar a cada niño individualmente y lo más riguroso posible. Nunca había escucha antes el tema de evaluar el estado emocial, físico e intereses de los alumnos de manera tan interesada. También creo que en este tema tú como futura pedagoga puedes aportar mucho.
ResponderEliminarGracias por haber compartido esto tan interesante de tu centro. Mucha suerte!!!
Hola, Araceli! Muchas gracias, por mi parte, debo de recalcar, que nunca había conocido a una orientadora educativa, sobre todo perteneciendo al EOE, tan implicada como la que tenemos en mi centro. Se preocupa muchísimo por esos aspectos, porque además de que creo que debe tenerse en cuenta en todos los contextos, encontrándonos en un entorno desfavorecido como es Polígono Sur, puedo afirmar que se dan muchos casos de desatención a menores, y que mejor que darse cuenta en el colegio que es un ámbito donde los/las niños/as se desvuelven con mucha facilidad. Un saludo!
EliminarHola Carmen, por lo que cuentas, el centro parece realizar una evaluación ideal, tal y como hemos aprendido en la carrera que se deben de realizar. Me gustaría preguntarte dos cosas: ¿Consideras que se realiza 100% así? Esta pregunta es porque en ocasiones en los planes de centro o en otros informes lo idealizan todo pero realmente después se saltan algunas cosillas, y por último, ¿observas que tengan algún tipo de dificultad a la hora de realizarla? Y esta me parece interesante porque creo que nos podría ayudar a la hora de querer, nosotras mismas, llevar este tipo de evaluación y con qué nos podríamos encontrar. UN SALUDO GUAPA :)
ResponderEliminarBuenas, Nuria! En primer lugar, muchas gracias por tu comentario. Como he mencionado antes en el comentario de las demás compañeras, hay mucha implicación, ya no solo por parte de la orientadora, sino de todos los profesionales que conforman el centro. La evaluación, la siguen a raja tabla, aunque también he de decir que los contenidos curriculares que se deben de dar con normalidad en cada ciclo, no fluyen como en otros colegios, debido al contexto en el que se encuentran. Y también, debo mencionar, que le dan mucha más importancia en el día a día a otros aspectos relacionados con los valores y la igualdad, ya que al igual que ellos/as, pienso que es de vital importancia en Polígono Sur. Por otro lado, también puedo comentarte que a veces surgen dificultades, porque hay un gran absentismo en el colegio, y por ello, no pueden evaluar correctamente a ese alumnado, y a falta de pruebas y actividades calificativas, no les queda más remedio que optar por el insuficiente, y a lo mejor, esos estudiantes, tienen una gran capacidad (porque se han dado esos casos), pero, no pueden hacer otra cosa. Espero que te sirva, un saludo!
ResponderEliminarGracias por tu aportación y por distinguir los 3 momentos de evaluación.
ResponderEliminarMe gustaría que aclarases cómo se lleva a cabo la evaluación inicial del "estado emocional, estado físico, intereses, limitaciones etc.", sobre todo con qué instrumento y en qué momento.
Una cosa que me ha sorprendido es que la orientadora realiza, junto a los tutores, la evaluación de continua y final ("orientadora educativa, selecciona las estrategias de intervención y va evaluando el progreso")¿de todos los cursos? ¿la orientadora del EOE que va al centro 1 ó 2 días en semana?
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ResponderEliminarBuenas! Pues la evaluación inicial, en cuanto a los intereses, limitaciones de cada niño/a etc., se lleva a cabo al inicio del curso en una reunión con todos los tutores, equipo directivo, orientadora, trabajadora social etc., donde van teniendo en cuenta las situaciones de cada niño/a, sobre todo, si son nuevos/as alumnos/as, y se tiene también en cuenta a los familiares, ya sean hermanos, primos etc., que han estado matriculados anteriormente. También, cuentan con la visita de un médico, para hacer evaluaciones del estado físico de los niños/as, haciendo hincapié en aquellos que ya tienen un informe. De la misma manera, la orientadora educativa va evaluando al alumnado a través de varios instrumentos como son, un EDAH, WISC, SENA, POLEC Y PROESC etc., para que así se diagnostiquen lo antes posible y las PT puedan saber como trabajar y estructurar los recursos a cada niño/a. Para finalizar, en cuanto a la evaluación continua y final, al formar parte la orientadora del EOE es verdad que acude 2 días en semana al centro, pero, mantiene muchas reuniones con los demás profesionales, para poder hacer una intervención de mayor calidad y estar más actualizada de lo que va ocurriendo en el centro. Además, por algo recalque el gran trabajo que realiza porque de manera voluntaria, acude otros días dos o tres horas al centro a seguir evaluando al alumnado que más lo necesita, para así poder llevar a cabo los informes de manera más objetiva.
ResponderEliminarGracias por responder a mis dudas
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