¡Hola a todos! Espero que hayáis disfrutado mucho de la semana santa y a por la sexta semana de prácticas. Esta semana toca hablar sobre la evaluación, criterios e instrumentos que abarca el centro.
La evaluación es un elemento básico del curso, no solo puede verificar si los alumnos han alcanzado los objetivos predeterminados, sino también observar si el sistema utilizado es el adecuado, e incluso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, modificar los contenidos necesarios para hacerlo posible. La evaluación constituye una herramienta al servicio del proceso de enseñanza, integrada en el trabajo de las aulas y centros educativos.
En Educación Primaria, la evaluación debe ser procesual y continua para que las actividades se puedan realizar de forma sistemática. La evaluación educativa abordará de forma integral todos los ámbitos de la persona y tendrá en cuenta la singularidad de cada alumno, analizando su propio proceso de aprendizaje, características y necesidades específicas. La medida en que se logren los objetivos permitirá la flexibilidad, la diversidad y dependerá de los antecedentes socioculturales e individuales.
Los criterios de evaluación deben considerar diferentes tipos de contenidos de manera integrada (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y deben orientar la normatividad y secuenciación de cada ciclo y aula. El profesorado llevará a cabo la evaluación a través de la observación continuada de cada alumno/a en relación con los objetivos de la etapa Primaria y las competencias claves. Para ello se utilizan diferentes herramientas como cuestionarios, formularios, presentaciones, informes orales, recopilación de documentos, test, escalas de observación, rúbricas o portafolios, etc., adaptadas a los criterios de evaluación ya las características específicas del alumno.
En la Educación Infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. Esta fase estará guiada por la identificación de las condiciones iniciales individuales y los ritmos evolutivos y características de cada niño o niña. Para ello, se utilizan como referencia los criterios de evaluación desarrollados para cada ciclo en cada ámbito.
El proceso de evaluación debe contribuir a mejorar el proceso de enseñanza valorando la pertinencia de las estrategias metodológicas y los recursos utilizados. Para ello, todos los profesionales relevantes evaluarán su propia práctica educativa.
Cuando un niño o una niña se incorpora por primera vez a un centro de educación infantil, el tutor realizará una evaluación inicial para recopilar datos relevantes sobre el progreso de las competencias esperadas en los objetivos de la etapa. A lo largo del ciclo y de forma continuada, se establecerán al menos tres sesiones de evaluación a lo largo del curso sin interferir con otras sesiones establecidas en las propuestas docentes. Al finalizar cada curso académico, el tutor elaborará un informe de evaluación anual individual que reflejará el nivel de desarrollo de los distintos tipos de capacidades y las medidas de refuerzo. El tutor recogerá y registrará los datos relacionados con el proceso de evaluación continua y adaptación que se han utilizado en su caso.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
El profesorado se dotará de elementos que faciliten el seguimiento del proceso de
aprendizaje de los alumnos y las alumnas. Entre otros utilizaremos los siguientes:
a) Observación directa, consistente y día a día para poder obtener información tanto de los procesos de enseñanza- aprendizaje como de las conductas del alumnado. Lo anotaremos en listas de control, hojas de registro, registro anecdotario, cuaderno de incidencias…
b) Revisión de cuadernos. Se evaluarán las actividades realizadas, el trabajo bien hecho, la presentación, el orden, responsabilidad en las tareas que deban realizar en casa...
c) Pruebas orales que determinan el nivel de competencia y evaluación de la expresión oral, la participación en el aula, la comprensión de contenidos, el vocabulario, la lectura...
d) Pruebas escritas adaptadas al alumnado y presentadas por el profesorado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
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