Buenas a todos y a todas!!!
Estamos atravesando ya prácticamente el final de la recta y esta semana toca desarrollar la propuesta de mejora.
La propuesta de Rocío y mía va enfocada a la inteligencia emocional y como explicamos a nuestras compañeras en la última videoconferencia, llevamos realizando esto con la orientadora desde nuestra incorporación al centro. Es decir, le propusimos una serie de actividades y las pusimos en marcha con los alumnos, además de aquellas que ya realizaba Tere antes de nuestra incorporación. Por lo tanto, esta propuesta está implementada ya en el plan de acompañamiento pero no tenía nombre como tal ni estaba planteada correctamente.
A continuación explicaremos la propuesta:TÍTULO Y TEMÁTICA
“Construyendo nuestra inteligencia emocional”.
Como bien indica el título, nuestro plan de mejora se basa en desarrollar la inteligencia emocional mediante una serie de actividades lúdicas o lecturas.
LOCALIZACIÓN Y DESTINATARIOS
La propuesta de mejora va dirigida a los alumnos del cento CEIP Francisca Romero censados que se derivaron en su tiempo al plan de acompañamiento que proporciona el centro, impartido por una orientadora, que a su vez, está dentro del equipo de orientación y en ocasiones también interviene José Manuel, el otro orientador.
OBJETIVOS
El objetivo general es estimular la inteligencia de los niños y niñas a través de actividades que a su vez desarrollen su aprendizaje curricular, ya que, hemos detectado una falta de autoestima en una gran parte de ellos. Esto se debe a que consideran que su ritmo de aprendizaje es inferior al del resto de compañeros.
En cuanto a los objetivos específicos encontramos:
-Motivar a los alumnos
-Reconocer y regular las emociones
ACTIVIDADES
Las actividades que llevamos a cabo son numerosas, ya que a cada niño o niña dependiendo de sus necesidades, les aplicamos unas u otras. Pero las que aplicamos con más regularidad son las siguientes:
Hacemos uso del Emocionario, un libro escrito por Cristina Núñez Pereira y Rafael R. Valcárcel. Este libro describe, con sencillez, cuarenta y dos estados emocionales para aprender a identificarlos y, así, poder decir lo que realmente sentimos.
Esto se usa también en los casos en los que los niños han experimentado alguna conducta irregular y ha sido notificada por el tutor. Por ejemplo, si han sido partícipes de algún conflicto.
Se elige una o dos emociones por sesión, se leen detenidamente y una vez acabada la lectura se le pregunta al alumno qué siente respecto a lo que ha leído. La mayor parte de las veces, se sienten identificados y les pedimos que reflexionen acerca de lo ocurrido. Otras veces pedimos que dibujen las emociones para tener un concepto más amplio de las situaciones particulares de cada uno.
El otro libro es “De mayor quiero ser feliz”, una recopilación de 6 cuentos cortos para trabajar la positividad y autoestima de los niños. Está escrito por Anna Morató García y las ilustraciones son de Eva Rami.
Como hemos mencionado anteriormente en los objetivos, desarrollar la autoestima es un punto clave en nuestra propuesta de mejora, por lo que usar este libro es muy práctico para conocer las concepciones que tienen los alumnos de sí mismos.
Hacer uso de estos libros socioemocionales, no solo potencia el desarrollo de la inteligencia emocional, sino que a su vez se consigue que se practique la lectura y su fluidez junto a la comprensión lectora.
La siguiente actividad se llama “Una emoción por una situación”. Elaboramos una serie de tarjetas que contienen distintas situaciones, una vez leídas, el alumno debe reconocer qué sentiría y en qué grado en cada caso. Para ello, se le proporciona una rueda de emociones. A continuación insertamos un ejemplo de algunas de las tarjetas y la rueda:
Por último encontramos las sopas de letras de las emociones. Usamos esta actividad a modo de juego para que al finalizar la sesión sea entretenido. Adjuntamos un ejemplo:
METODOLOGÍA
El desarrollo del taller se lleva a cabo cada miércoles y jueves, de 9.00 a 14:00, es decir, el día completo.
Normalmente, las sesiones son de hora/media hora y son individuales. Cabe destacar que el alumno está acompañado en todo momento y se interviene cuando es preciso.
TEMPORALIZACIÓN
La duración del taller es la misma que la del plan de acompañamiento, es decir, desde enero hasta el final del curso en junio.
EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta que lo que se busca con esta propuesta es potenciar la inteligencia emocional y a su vez motivar y favorecer la autoestima, no se usa un método de evaluación como tal. No obstante, la observación participante es muy importante.
También se pasan pruebas para conocer más detalladamente el nivel de cada uno y los instrumentos más usados son los siguientes:
Por otro lado, en cuanto a instrumentos más utilizados encontramos los siguientes:
- WISC- V
- RIST
- PROLEC
- PROESC
Hasta aquí nuestra entrada semanal. ¡Un saludo!
Buenas, me encanta vuestra propuesta, me ha parecido súper interesante el trabajar con las emociones, ya que creo que es uno de los temas que más presente se deben tener.
ResponderEliminarA mi personalmente me gusta mucho trabajar las emociones, muchos niños y niñas tienen problemas de conducta y las emociones juegan un papel muy importante...
Me parece súper útil los libros de los que hablas para realizar las actividades, al igual que las tarjetas y la ruleta.
La verdad que no conocía esos libros, pero ¡los investigaré!
Muchísimas gracias, ánimo.