¡Hola a todos! Soy Raquel, os recuerdo que el centro en el que estoy realizando mis prácticas es el CEIP Vélez de Guevara. Ubicado en el barrio de Torreblanca de los Caños.
Esta semana nos toca hablar del proceso de evaluación que tiene lugar en el centro, y yo como he tenido la gran suerte de estar trabajando con una PT a la vez que con la EOE (cada semana cuando viene al centro se presta a enseñarme también la labor que cumple ella), pues me he estado informando de cómo ellas evalúan cada una desde su posición.
Desde el caso del equipo docente, se resalta tres momentos clave en su proceso de evaluación desde el momento en el que se inicia el curso:
EVALUACIÓN INICIAL
En esta etapa se busca conocer el punto de partida, el nivel de competencia curricular, entre otros aspectos del alumnado. La finalidad principal es saber si es necesario hacer adaptaciones o no a cada uno de los individuos. Esta evaluación se hace leyendo informes de años anteriores, a través de indicadores y observando.
Destacan la importancia de las reuniones de ciclo y con el orientador en esta etapa. También me indican que un PT no empieza a intervenir en el mes de octubre.
EVALUACIÓN CONTINUA
En esta etapa se observa cómo reacciona el niño o niña a las medidas que se han decidido para ellos. Se realizan reuniones en las que se elaboran informes trimestrales, que les sirve, a su vez, para identificar nuevas necesidades, entre otros aspectos.
EVALUACIÓN FINAL
Se ponderan todos los datos recogidos y se valora si el niño ha obtenido los resultados esperados. En esta etapa además se busca detectar posibles protocolos para el año siguiente. Se realizan propuestas de mejora a nivel de centro, de manera trimestral y anual.
Todos los datos de los niños quedan recogidos en Séneca y destacamos que las decisiones se toman de manera coordinada con todo el equipo docente.
Por otro lado, desde el punto de vista de la orientadora y a nivel psicopedagógico, me indica que para realizar dichas evaluaciones/informes psicopedagógicos al niño se siguen los siguientes pasos:
1º) El tutor del alumno detecta una necesidad.
2º) En caso de que haya algún aspecto significativo y, tras varias reuniones con el equipo docente, se informa a la orientadora de que se abrirá un protocolo. Deben tener en cuenta que dicha necesidad detectada tiene que afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje, sino no corresponde a la orientadora en su labor intervenir.
3º) Para llegar a obtener una medida a dicha necesidad la orientadora comienza a elaborar un informe con los diferentes datos que puede recoger a través de pruebas, test, cuestionarios,... entre otras herramientas e instrumentos. Destacar que las familias deben ser conocedoras y deben consentir la elaboración de dicho informe.
4º) Se finaliza el informe, se le comunica los resultados a las familias y a los docentes y tutores. Se elaboran las medidas necesarias. Tener en cuenta que las medidas que se pongan en práctica también tendrán que ser evaluadas.
Y hasta aquí mi entrada de esta semana. Me hubiese gustado ahondar más en el tema y poder contaros más a fondo el sistema de evaluación que poseen en mi centro, pero espero que os haya quedado más o menos claro como ellos lo llevan a cabo. Muchas gracias por leerme y hasta la semana que viene.
Gracias por tu aportación
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